开明出版社

  在近现代中国教育心理学发展史上，有一位跨越世纪的耕耘者，他在工作中构建理论体系，在逆境中坚守学术初心，用一生践行“育心为基，育人为本”的教育理想。其严谨的治学态度与执着的学术精神，成为后世学者的典范，他就是陈孝禅。

  而将这份珍贵的教育思想与实践智慧系统整理、传承下去的重要载体，正是中国民主促进会精心打造的“开明教育书系”。

  作为一套承载着深厚教育历史底蕴与时代价值的丛书，“开明教育书系”自2023年推出以来，已先后出版第一、二两辑共20种，在教育界乃至社会各界都引起了广泛关注和热烈反响。它宛如一座宝库，遴选了民进会史上如叶圣陶、周建人、吴贻芳等众多著名教育家，将他们的教育著作和思想精髓收集整理，赓续着这些教育先辈们的光辉理想与崇高教育使命。

  作为对这一思想传承的延续，《育心与育人：陈孝禅教育文选》被纳入“开明教育书系”第三辑，成为其中的重要著作。它恰似宝库中一颗散发着独特光芒的明珠，既让陈孝禅的教育理念与实践成果得以系统呈现，也为当代教育者点亮了回望历史、启迪未来的道路。

一生坚守：从岭南学子到教育宗师

  陈孝禅，广东省潮州市人，1908年10月22日出生。1924年考入潮州金山中学。1929年考入厦门大学，翌年，转广东中山大学教育系。1932年毕业，获文学学士学位。随即考入中山大学研究院教育研究所，1936年获教育硕士学位。期间发表论文17篇，涵盖教科书研究、 基础教育和大学教育研究以及心理学的理论研究等。

  1936年在广州勷勤大学文理学院任助教，旋升为讲师，讲授“教育心理学”“教育统计学”。1937年奉调广东省教育厅社会教育工作团，先后任工作团总干事、团长，并曾协助林砺儒主办《教育新时代》半月刊。1938年受聘于中山大学师范学院教育系，任讲师、副教授。1940年受聘为湖南蓝田国立师范学院教育系副教授。抗日战争时期，为广东儿童教养院主编各科儿童教科书，并撰写有《教育心理学》讲义。

  1943年任国立桂林师范学院教育系教授。因参加学潮被校方解聘乃入川。1945年9月，受聘于重庆国立社会教育学院教育系任教授曾积极参加许德珩发起的民主运动。1947年9月，由川返穗，任中山大学师范学院教育系教授，兼任私立珠海大学教授。撰有《普通心理学》讲义，颇受学生欢迎。

  这期间，陈孝禅发表了20余篇论文，并出版了《一个短期小学的实验》一书。

  建国后，陈孝禅被湖南大学校长李达聘为文教学院教育系教授。在他的主持下，创建了湖南大学高级神经活动实验室，在国内同行中产生广泛影响。1953年中南地区院系调整，改任湖南师范学院筹备委员兼教育系教授、系主任。

  1956年2月加入民进，为湖南首批发展的民进会员，并任民进长沙市筹委会副主委。次年，被错划为右派，撤销系主任职务。“文革”期间，又受到进一步冲击，被下放到湖南师范学院平江农场劳动达四年之久。

  党的十一届三中全会后，陈孝禅得到彻底平反，恢复了名誉。他更加专心致力于教学和科研，并取得了丰硕成果。编著有《英汉心理学词汇》《普通心理学》；译著有《皮亚杰学说及其发展》《美国军人心理学》等。他是中国大百科全书《心理学》一册的编辑委员，并著有《心理教育问题引论》。此外，还在心理学专业杂志及湖南师范大学学报上发表研究论文多篇。1981年，被民进长沙市委会推荐出席民进中央召开的为“四化”服务经验交流会。

  陈孝禅热心民主党派工作和社会活动，积极参政议政，与中国共产党真诚合作。1984年当选为民进湖南省委会第一届主任委员、民进中央委员，中央参议委员会委员。1988年当选为民进湖南省委会名誉主委。他还是第一、四届湖南省政协委员，第五、六届湖南省政协副主席。1993年，陈孝禅因为教学科研成绩突出享受政府特殊津贴。

文选之光：解锁教育本质的传世密钥

  《育心与育人：陈孝禅教育文选》精选了陈孝禅跨越不同时期的代表性论著，既完整呈现其学术思想的发展脉络，更集中彰显“育心”与“育人”相统一的核心主张。翻开这本书，如同与先生对话，能清晰触摸到他对教育本质的深刻洞察。

1.基础教育：预见未来的育人智慧

  在文选的基础教育篇章中，陈孝禅早在数十年前就提出了诸多前瞻性理念。他强调以儿童为中心，倡导普及教育与统一教育并重，更蕴含了课程思政、差异化教学、普职分流等当下教育改革的核心思想。这些思考打破了时代局限，至今仍为基础教育实践提供着重要指引。

2.大学教育：回归本真的理想建构

  针对现代大学的发展路径，陈孝禅在文中提出的“八方面”堪称经典。他明确指出大学应是“完整有机的组织”，既要推动纯粹科学革新思想，也要通过应用科学改善生活，更强调大学专业应侧重“博学”，而职业技术人才培养应交由专门学校承担。这种对大学本质的深刻认知，为当下高校避免“功利化倾向”、平衡教学与科研关系提供了历史镜鉴。

3.心理维度：破解学习的本质密码

  作为专长学习心理学的学者，“学习心理”是文选的精髓所在。陈孝禅在书中清晰阐释：学习绝非简单的知识积累，而是思维能力的提升与个体发展的过程。他深入剖析记忆与遗忘机制，提出“理解记忆”“过度学习”等有效策略，更主张教师应灵活运用多元学习理论适配学生差异。这些基于实证与实践的思考，为当代学科教学与学习指导提供了科学依据。

4.跨界视野：覆盖教育全景的系统思考

  文选的价值更在于其体系的完整性。从成人教育的实践探索，到教科书印刷质量对教学效果的影响分析；从教育起源的历史追溯，到品格教育的现实意义，陈孝禅的思考横跨基础教育、高等教育、成人教育等多个领域，形成了立体的教育思想体系。书中对“电子化教材阅读效率”的前瞻性提问，更彰显了其思想的时代穿透力。

历久弥新：当下读来为何依然动人？

  在教育理念不断迭代的今天，《育心与育人：陈孝禅教育文选》的魅力从未消减。这份动人不仅来自于思想的前瞻性，更源于文字背后的人格力量——书中每一篇论著，都折射出陈孝禅“以学术为生命”的坚守。那些在农场煤油灯下写就的初稿，那些在动荡岁月中保存的手稿，让文字有了温度与力量。

  对于当代教育者而言，这本书既是理论工具书，能从中汲取差异化教学、课程设计的实践方法；更是精神教科书，能感受到老一辈学者“逆境守初心”的学术品格。

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  翻开《育心与育人：陈孝禅教育文选》，我们读到的不仅是百年教育的智慧沉淀，更是一位学者用一生书写的教育答卷。这份答卷，值得每一位教育人细细品读、代代传承。